Conciencia fonológica y fonémica: Actividades para su niño(a) de primer grado

Aprenda por qué la conciencia fonológica y fonémica son importantes habilidades relacionadas con la lectura y cómo desarrollar estas habilidades en casa con su niño(a) de primer grado. Este artículo es parte de nuestra guía sobre la lectura, Aprender a leer: Guía para las familias, y también está disponible en inglés.

Agradecimientos

Este proyecto se desarrolló en colaboración con Reading Rockets y la Asociación Nacional de Educación.

Introducción

La conciencia fonológica y fonémica son importantes habilidades previas a la lectura, relacionadas con la capacidad de oír, identificar y jugar con los sonidos del lenguaje hablado, incluidas las rimas, las sílabas y las unidades más pequeñas de sonido (fonemas). Los niños con una buena conciencia fonológica están preparados para convertirse en lectores.

Conciencia fonológica

Es un término que suena complicado, pero su significado es sencillo: la capacidad de oír, reconocer y jugar con los sonidos del lenguaje hablado. En realidad, la conciencia fonológica es un conjunto de destrezas que incluyen la capacidad del niño para:

Identificar palabras que riman
Contar la cantidad de sílabas de un nombre
Reconocer la aliteración (palabras con el mismo sonido inicial)
Segmentar (dividir) una frase en palabras
Identificar las sílabas de una palabra

Conciencia fonémica

La habilidad más sofisticada de la conciencia fonológica (y la última en desarrollarse) se denomina conciencia fonémica: la capacidad de oír, reconocer y jugar con los sonidos individuales (fonemas) de las palabras habladas. Al jugar con los sonidos de las palabras, los niños aprenden a:

Combinar sonidos individuales para formar una palabra
Descomponer una palabra en sus sonidos individuales
Intercambiar un sonido diferente al principio, en medio o al final de una palabra para formar una nueva

Una buena conciencia fonémica es uno de los factores que mejor predicen el éxito posterior en la lectura. Los niños que tienen dificultades con la lectura, incluidos los que tienen dislexia, suelen tener problemas con la conciencia fonémica, pero con el tipo de enseñanza adecuado pueden tener éxito.

Su niño(a) de primer grado debería ser capaz de reconocer las palabras que riman y crear sus propios pares o conjuntos de palabras que rimen (gato, rato, pato). Fíjese si su niño(a) también es capaz de identificar el primer, segundo y último sonido que oye en una palabra, y de mostrarle cuántos sonidos hay en palabras sencillas de una sílaba con los dedos (mar = m-a-r = 3 sonidos).

Los padres pueden contribuir en gran medida a que sus niños se conviertan en lectores al practicar estas destrezas orales previas a la lectura en casa. Pruebe algunos de los juegos de rimas y sonidos de palabras sencillos que se describen aquí.

Actividades familiares

Pruebe hacer en casa estas actividades relacionadas con los sonidos del habla.

La hora de la rima

"Estoy pensando en un animal que rima con cama. ¿Cuál es el animal?" Respuesta: llama. ¿Qué más rima con cama? (rama, dama, flama)

Rimas de viaje

Mientras vayan de viaje, localice algo por la ventanilla y pregúntele a su niño(a): "¿Qué rima con casa o hoja? " A continuación, cambie los papeles y pídale a su niño(a) que busque algo y le pida a usted que forme una rima. ¡Esto puede convertirse en un juego de rimas sin sentido ("¿Qué rima con muñón de árbol?"), pero también es estupendo para practicar los sonidos!

Trabalenguas tontos

Cante canciones y diga trabalenguas tontos. Le ayudarán a sensibilizarse con los sonidos de las palabras.

Cosquillas en la lengua

La aliteración o las "cosquillas en la lengua" (en los que el sonido en el que se está centrando se repite una y otra vez) pueden ser una forma divertida de practicar un sonido. Pruebe con estos:

Para M: ¡Mi mamá me mima mucho!
Para S: Silvia saludó, se sacó su saco satinado, soltó sus sandalias y se sentó.
Para F: Fábulas fabulosas hay en fabulosos fabularios.

Los primeros sonidos de "Veo, veo"

Practique los primeros sonidos con este sencillo juego del "veo, veo" en casa, de paseo o en el supermercado. Elija palabras con sonidos iniciales característicos y fáciles de oír. Por ejemplo, si está en el baño puede decir: "Veo algo amarillo que empieza con el sonido "p" (pato)".

Hablar como un caracol

Dígale a su niño(a) que se va a comunicar en "lenguaje de caracol" y que tiene que adivinar lo que está diciendo. Tome una palabra sencilla y estírela muy despacio (por ejemplo, /pppppeeeeerrrrrooooo/), luego pídale a su niño(a) que se la diga. Cambie de papel y pídale a su niño(a) que le diga una palabra.

Primeros sonidos

Cuando lea con su niño(a), elija una palabra del libro y dígala haciendo hincapié en el primer sonido. Elija otra palabra y compárelas. "Vvv-veterinario" y "rrr-rinoceronte". ¿Puedes oír con qué sonido empieza vvv-veterinario? ¿Es igual que rrr-rinoceronte?

Contar sonidos

Utilizando piezas de LEGO, cuentas o monedas, diga una palabra y pídale a su niño(a) que le muestre cuántos sonidos tiene la palabra. Por ejemplo, sal = s-a-l = tres sonidos, así que su niño(a) colocaría tres objetos en fila. A continuación, pídale que golpee cada objeto mientras dice el sonido. Recuerde que su niño(a) solo le está mostrando los sonidos que oye. Así, la palabra hola sería = (h muda) o-l-a = solo tres sonidos.

Compra de sílabas

En el supermercado, pídale a su niño(a) que le diga las sílabas de los nombres de los alimentos. Dígale que levante un dedo para cada parte de la palabra. Piña = pi-ña, dos sílabas. Tomate = to-ma-te, tres sílabas. Muéstrele el signo de cada una y pídale que diga la palabra.

Familias de palabras

Las familias de palabras son conjuntos de palabras que riman. Empiece a formar su familia dándole a su niño(a) la primera palabra, por ejemplo, maletín. A continuación, pídale que nombre todos los "niños" de la familia maletín, como: calcetín, saltarín, parlanchín, espadachín. Desafíe a su niño(a) a también nombrar palabras con mezclas al principio, como plato, brazo, tritón, cráneo. Esto ayudará a su niño(a) a oír patrones en las palabras.

¡Salta, brinca y da saltitos!

Cree tarjetas con dibujos sencillos que dibuje o recorte de revistas. Pídale a su niño(a) que identifique lo que aparece en la imagen y que descomponga la palabra en sus sonidos individuales. Por ejemplo, sol es s-o-l, tres sonidos (fonemas). ¿Tres sonidos? Usted y su niño(a) dan tres saltos, brincos o saltitos (seguidos de chocar los cinco). También puede hacer este juego al aire libre sin las tarjetas, simplemente diga palabras sencillas a su niño(a).

Un sonido cada vez

Algunos sonidos, como la /s/ o la /m/, son excelentes para empezar. El sonido es distinto y se puede exagerar fácilmente. "Por favor, pásame la ssssssopa". "¡Mira! Hay una mmmmmmosca!" También es fácil describir cómo hacer el sonido con la boca. "Cierra la boca y los labios para hacer el sonido. Ahora ponte la mano en la garganta. ¿Sientes la vibración?"

El sabueso de los sonidos

Elija el sonido de una letra y pídale a su niño(a) que busque cosas por la casa que empiecen por el mismo sonido. "¿Puedes encontrar algo en nuestra casa que empiece con el sonido de la letra "p" pppppp? Papel, papelera, pera"

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